“如果一个孩子数学不好，你应该会怎么做了？”
处理完小大L的问题，李强还没有彻底地坐下来，英语老师就乐呵呵地走了过来，问了一个很奇怪的问题。
“怎么？难道你有什么高见要说么？”李强抬起头来，奇怪地看了一眼英语老师，疑惑地道。
“没，没有什么！”
或许是根本就没想到李强居然会这样的反应，英语老师似乎有些不知所措了起来，连忙地解释道：“我就是刚才看了一篇十分有意思的文章，好像跟你之前说的头痛医脚的理论有些相像呢？”
“是么？什么文章？说说来听听，让我们也长长见识呗？顺便让这些孩子也多少听听，长长见识嘛！”
李强一听到自己之前说的话，也居然被人说成了理论，立刻十分高兴地道。
“好吧！”
英语老师发现自己一不小心说出来的一句话，居然让李强这么地感兴趣，只无可奈何地解释了起来，道：“文章的题目叫，孩子的数学不好补语文？这还真的不是一句空话呢！”
“就这么？不错啊！就冲他这题目，估计这写文章的作者，还是有哪么一点见识的吧？”
李强冲着英语老师，淡淡地一笑，道，据他对英语老师的了解，估计她现在应该是十分后悔的吧，本来平日里就不爱说话，再加上她上次因为大W不写作业的问题，批评了他一下，结果那孩子就有些不依不饶了。
当时，李强还想着劝说两人和解一下呢，可是后来由于大L和大W的学习状态，实在是太差了，也就一误再误，时至今日，好像英语老师也没有再多说过话呢？
没想到今天，偶然的一次无心之举，竟然被李强给抓住了话题，也只得继续地往下说下去了。
“其实也没有什么的！我当时也只不过是一时好奇，就点开了这篇文章，文章的作者也好像就是一位数学老师呢！”
英语老师本打算给李强解释了一下的，但谁知李强根本就没有注意这些，只是示意她继续地往下说下去，也只好无可奈何地道：“文章其实也没有说什么呢？只不过是从一位数学老师角度，分析了一下数学差的同学们，做题慢，错误多的真正原因，建议那些数学偏科的孩子，要多阅读课外书籍，学好语文，提高阅读速度和文字理解能力，才能从根本上解决这一类孩子的根本问题呢！”
“哎，我看还是算了吧，你还是把那一篇文章发给我，我自已看吧！”
李强一看英语老师，实在是解释说为难，只得要过了那篇文章的链接，认认真真看了一遍，发现和自己之前摸索出来的头痛医脚的心得，还真的有些相像呢。
之前李强就经常给学生开玩笑地道：“你的数学是体育老师教的吧？或者是你的数学是语文老师教的吧？”
没想到现在文章的作者，也提出十分类似的观点，其中更让李强佩服的是，作者居然声称，一个学生的数学成绩不好，到底需不需要找体育老师好好地聊聊，但是对于这个孩子的语文老师，家长说不定还真要去找他好好聊一下呢！
尤其是那些成绩不好，做题还慢，错误还多的孩子，家长们千万不能只是单纯地以为是孩子的数学能力存在问题，然后一味地让孩子不断地做题，做题，再做题呢？
其实有经验的老师们都知道，若是一个孩子总是做错题，或者做题慢，如果经过了很长一段时间的训练却依然没有提高的话，往往就不一定是数学计算的问题了，就应该考虑是不是这个孩子其他的方面出了问题，孩子到底是不想做，还是不会做？还是根本就没有看懂题目在说些什么？
文章还举例说明，语文成绩好的孩子，阅读能力强的孩子，一般都能够很快地理清题目中的逻辑关系和数量关系，再对应寻找出适当的数学方法，加以解题，基本上也就差不多可以了，相反，那些阅读能力差的孩子，往往就需要话费更多的精力和时间，浪费在对题目的阅读和理解上面了。
比如说这么一道题目：一队中学生到某地进行军事训练，他们以每小时5千米的速度前进，走了6小时后，学校派秦老师骑自行车以每小时15千米的速度追赶学生队伍，传达学校通知，秦老师几小时可追上队伍？追上队伍时又已经行了多少路呢？
表面上看起来，这只是一道小学数学里非常简单的一道追及问题，对于这一类问题来说，如果孩子能够迅速地读题，解题，搞清楚其中的逻辑关系，事实依据，再迅速地判断出这一道的追及模型，画图，列式，再计算出答案，差不多基本上也就可以了。
可是如果一个孩子在读完题目之后，不能够迅速地判断出这是一个什么样问题结构，就很有可能会影响到这一道题目的解题速度和成功率的！
面对这种阅读能力的差异，在一些年级低，作业量相对较少的孩子身上，或许还表现的并不那么明显，可是不题量增大或者难度加大的时候，这种差异就会越来明显，问题也就会越来越大，成绩的差异也就会越来越明显了。
尤其是我们会经常发现，有些孩子对于同一类型题目，经过讲解之后，这一道题就可以做对了，但题目一换或者是某一个中间环节设置稍微复杂了一些之后，孩子就又完全懵了，甚至是完全就找不到解题的招式了？这又到底是怎么一回事呢？
其实说白了，就是这孩子根本就没有真正理解题目的实质，因此也就无法将旧知识与新情境做到连接，无法完成对知识的迁移和转化了，相反如果一个孩子阅读和理解能力都能够跟上的孩子，自然也就能够做一道题后，进行举一反三，一通百通，不仅能够大幅度地减轻孩子的学习负担，往往经常还能够做到事半功倍呢！
所以，最后文章的作者建议，那些数学不好的孩子，应该赶快地拿些自己之前做的数学卷子，去找找语文老师，看看问题究竟出在哪里呢！
看到这里，李强一下子就笑了，这简直就和自己头痛医脚的说法，如出一辙啊！只可惜，自己没有人家说得的这么生动，形象，准确罢了！（未完待续）